A teoria triárquica da inteligência de Sternberg e o que ela revela

A Teoria Triárquica da Inteligência de Sternberg foi uma abordagem revolucionária da inteligência humana que teve em conta muito mais do que dados empíricos.

Robert Sternberg desenvolveu a sua Teoria Triárquica da Inteligência nos anos 80, numa tentativa de compreender a inteligência humana em termos de componentes e não de capacidades.

Contrariamente às crenças da época, Sternberg rejeitou a ideia de que apenas uma coisa guiava a inteligência humana. Sternberg considerou que a inteligência é composta por muitos factores diferentes Cada um dos quais pode ser testado individualmente.

Sternberg acreditava que a inteligência era mais complicada do que isso e considerava que a inteligência humana era um produto do ambiente e da adaptação dos indivíduos ao seu ambiente, pelo que adoptou uma abordagem cognitiva da teoria da inteligência, em oposição à abordagem comportamentalista tradicional.

Sternberg rejeitou a ideia de que a criatividade deveria ser ignorada, tornando-a um aspeto fundamental da sua própria teoria. Explorou diferentes aspectos da experiência humana que poderiam influenciar a inteligência de uma pessoa e reuniu-os na sua teoria.

Como o nome sugere, a Teoria Triárquica da Inteligência de Sternberg estabelece três componentes:

  1. Considera-se que a inteligência componencial é a capacidade de:

  • Analisar
  • Crítica
  • Juiz
  • Comparação e contraste
  • Avaliar
  • Avaliar

A inteligência analítica é muitas vezes referida como sendo a inteligência dos livros e está mais de acordo com os testes de QI tradicionais e com o desempenho académico.

Devido à sua natureza analítica, uma pessoa com boas competências componenciais é naturalmente melhor na resolução de problemas. Pode não ser considerada hábil no pensamento abstrato, mas será naturalmente dotada em testes padronizados.

A inteligência analítica pode ser testada através da capacidade de analisar problemas técnicos ou através da visualização de um registo de resultados académicos.

  1. A inteligência experiencial é considerada como a capacidade de:

  • Criar
  • Inventar
  • Descobrir
  • Imagine se...
  • Suponhamos que...
  • Prever

A inteligência experiencial é a capacidade de formar novas ideias e soluções quando se lida com situações desconhecidas. Esta forma de pensamento é altamente criativa e utiliza associações feitas a partir de experiências anteriores para produzir novas soluções. Estas competências podem ser testadas através da resolução de problemas e da resposta imediata a um problema.

A inteligência experiencial é um domínio focado na Teoria Triárquica da Inteligência de Sternberg, que pode ser dividida em duas categorias: novidade e automatização .

A inteligência criativa de novidade explora a capacidade de lidar com um problema pela primeira vez. A inteligência criativa de automatização explora a capacidade de realizar tarefas repetidas.

  1. A inteligência prática é considerada como a capacidade de:

  • Aplicar
  • Utilização
  • Pôr em prática
  • Implementar
  • Empregar
  • Tornar prático

A inteligência prática está normalmente associada à inteligência de rua, ou seja, à capacidade de se adaptar a um ambiente ou de alterar a situação quando necessário.

Também conhecida como senso comum, a inteligência prática não era considerada na teoria intelectual antes da Teoria Triárquica da Inteligência de Sternberg. A inteligência prática é avaliada pela capacidade de um indivíduo para lidar com as tarefas quotidianas.

Para além dos seus três componentes, a Teoria Triárquica da Inteligência de Sternberg tinha três subteorias:

Subteoria contextual: A inteligência está interligada com o ambiente de uma pessoa, o que inclui a capacidade de uma pessoa se adaptar ao seu ambiente, ou escolher o melhor para si, bem como moldar um ambiente para melhor se adequar a si.

Subteoria experiencial: existe um horizonte temporal de experiências, desde as novas às automatizadas, às quais se pode aplicar a inteligência, o que se reflecte na componente de inteligência experiencial.

Subteoria componencial: Existem diferentes processos mentais. Meta-componentes permitem-nos monitorizar, controlar e avaliar o nosso processamento mental para tomar decisões e resolver problemas.

Componentes de desempenho permitem-nos agir de acordo com os nossos planos e decisões. Componentes da aquisição de conhecimentos permitem-nos obter novas informações para realizarmos os nossos planos.

No total, A Teoria Triárquica da Inteligência de Sternberg cria uma visão mais heurística da inteligência O livro traça um quadro muito mais vasto e complexo das origens da inteligência humana e da sua proveniência.

A teoria de Sternberg abriu caminho a novas e mais complexas teorias da inteligência desde a sua criação. Os psicólogos aceitam atualmente que a inteligência não é algo que possa ser medido por um aspeto da personalidade.

Críticas

A Teoria Triárquica da Inteligência de Sternberg é criticada devido à sua natureza não empírica. Ao contrário dos testes de QI e de outras teorias, a Teoria Triárquica de Sternberg não fornece uma medida numérica da inteligência. A investigação demonstrou que as pessoas com QI mais elevado são geralmente mais bem sucedidas na sua carreira.

Além disso, a inteligência analítica tradicional tem demonstrado estar ligada ao facto de se manter vivo e fora da prisão. Estas competências estão normalmente associadas à inteligência das ruas e não à inteligência dos livros.

Embora possa haver alguns problemas com a Teoria Triárquica da Inteligência de Sternberg, ela forneceu uma importante alternativa à ideia de inteligência geral .

Com as suas formas novas e inovadoras de explorar a inteligência, a Teoria Triárquica da Inteligência de Sternberg influenciou uma nova vaga de teoria da inteligência, considerando mais do que o desempenho académico como uma marca da inteligência e abrindo o campo a medidas mais não empíricas da inteligência.

A teoria de Sternberg baseia-se na ideia de que a inteligência não é fixa e pode variar ao longo da vida Assim, podemos ganhar inteligência à medida que crescemos e nos adaptamos a novas situações e lidamos com novos problemas.

Além disso, recorda-nos que o desempenho académico não é a única marca da inteligência: o facto de não sermos tão fortes em termos analíticos não reduz a nossa inteligência global.

Referências:

  1. //www.researchgate.net
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